音乐教学策略(二十七)

2021-11-11 14:07:00      点击:

    在设计多项选择题时,应注意以下问题:

    1)文字的表述应简明扼要,不包含无关材料和暗示的因素如,十二音体系是一种西方现代音乐的创作理论和方法,形成于20世纪初,它的创使人是:A、勋伯格    B、勃拉姆斯    C、瓦格纳

    这项问题的缺点,一是文字表述繁赘;二是文字表述有暗示因素。了解后两位音乐家生活年代的学生可以猜出,正确选择应为A。这项问题可简略为:“十二音体系的创使人是(   )”。

    2)在可能的情况下,文字表述应该用乐谱结合音乐来代替,避免把音乐测验过多的变成数字或文字概念测验。

    这种问题的音乐性差,它只能考察学生对音符时值在数字意义上的理解,不能反映学生在实际音乐活动中对时值的理解和应用能力。下例选择纳斯音乐成就测验。在纳斯的节奏与旋律识别测验中,书面简号(乐谱)问题全部与实际音乐相联系,它要求学生在聆听一小段四小节的音乐片段后,在四段乐谱中选择出正确的答案。这种选择方式和问题呈示方式是可取的。

    又如,在考查学生的听辨能力时,教师可以让学生听两段音乐,问着两段音乐是否相同。若不同,第二段“错”在哪里。选择答案可设计成:A、不同,音高错误。  B、不同,节奏错误。C、A与B。  D完全相同。

    此外,应该使正确答案提标的数量(A/B/C或、D)在整个选择题中基本保持一致,正确答案的提标出现次序尽可能不存在某种规律;干扰答案以确实起到了干扰作用为原则,不应过分简单或荒谬;测验的指导语最好用“最佳选择”代替“正确答案”,以体现测题设计准确程度的相对性;在问题中,可增加一段条件状语,如“根据本课程使用的教科书”,来限定问题。

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